Hoptoys Chaine Youtube ( Handicap et inclusion)

La chaine Youtube du site internet HOPTOYS vous propose une rubrique des sessions live abordant de nombreux thèmes:

  • Comment accompagner nos enfants dans ce contexte incertain?
  • Atelier de cuisine adapté
  • Atelier de signes associés à la parole
  • Comment réussir votre projet d’intégration sensorielle
  • les enjeux de Noël pour les personnes TSA
  • 2 exercices pour aider les enfants à s’auto-réguler
  • Créer une salle snoezelen à la maison
  • ect…

L’appui ( formations pour les proches aidants)

Créé en 2009 au Canada, l’Appui pour les proches aidants contribue à améliorer la qualité de vie des proches aidants et à faciliter leur quotidien en veillant notamment à ce qu’ils tirent pleinement profit des ressources mises à leur disposition.

Deux formations en ligne sont proposés gratuitement depuis janvier 2021 :

Devenir aidant, ça s’apprend! Un programme de formation en ligne


Devenir aidant, ça s’apprend! est un programme de formation et de soutien développé pour les personnes dont le proche a été diagnostiqué au cours des 24 derniers mois, soit de la maladie d’Alzheimer, soit de maladies apparentées. Il a pour but de favoriser la transition vers le nouveau rôle d’aidante ou d’aidant et de prévenir l’épuisement.

Devenir aidant, ça s’apprend! est offert en ligne sur sept semaines consécutives, à raison d’une session hebdomadaire de 60 à 90 minutes. La plateforme de formation est accessible 24 heures sur 24 et les participants peuvent compléter les activités de la semaine à diverses périodes, au moment qui leur convient.

La formation est offerte individuellement. Une nouvelle thématique est abordée chaque semaine par l’intermédiaire de lectures et d’exercices. Une conseillère ou un conseiller du service Info-aidant apporte une rétroaction sur les exercices pour offrir soutien et accompagnement tout au long du programme.

À qui s’adresse la formation ?

Vous êtes l’aidant d’une personne qui a reçu un diagnostic de maladie d’Alzheimer ou de maladies apparentées au cours des 24 derniers mois. Elle peut demeurer soit à son domicile, soit avec vous, ou dans une résidence pour personnes âgées autonomes ou semi-autonomes.

Vous comprenez le français et êtes en mesure de vous exprimer par écrit dans cette langue.

Vous avez accès à un ordinateur relié à Internet, êtes capable d’utiliser le courriel et de naviguer sur Internet.

Vous êtes à l’aise avec le fait d’écrire à l’ordinateur et de communiquer par écrit; la communication se fait uniquement par écrit et, certaines semaines, plusieurs exercices sont à compléter.

À quoi vous engagez-vous une fois admis au programme?

• À prendre de 60 à 90 minutes de votre temps chaque semaine, au moment qui vous convient, pour effectuer les lectures et les exercices écrits du programme de formation, cela pendant sept semaines consécutives.

• À prendre environ 30 minutes avant de commencer le programme pour répondre à des questionnaires en ligne, ainsi qu’à trois reprises après la formation.

Les inscriptions ouvrent en janvier 2021

Pour vous inscrire, contactez Info-aidant
Par téléphone : 1 855 852-7784
Par courriel : info-aidant@lappui.org
Notre équipe se fera un grand plaisir de vous accompagner tout au long de la formation!

La formation en ligne MeSSAGES : des stratégies de gestion du stress et un accompagnement individualisé


Le programme de psychoéducation MeSSAGES, qui a pour but de permettre aux proches aidants d’une personne âgée ou ayant un profil gériatrique d’apprendre et d’expérimenter différentes stratégies de gestion du stress, est maintenant offert à l’Appui. Cette formation a été créée avec l’objectif d’accompagner le proche aidant, et ce peu importe où il se situe dans son parcours.

MeSSAGES est offert en ligne sur sept semaines consécutives, à raison d’une session hebdomadaire de 60 à 90 minutes. La plateforme de formation est accessible 24 heures sur 24 et les participants peuvent compléter les activités de la semaine à diverses périodes, au moment qui leur convient.

La formation est offerte individuellement. Une nouvelle thématique est abordée chaque semaine par l’intermédiaire de lectures et d’exercices. Une conseillère ou un conseiller du service Info-aidant apporte une rétroaction sur les exercices pour offrir soutien et accompagnement tout au long du programme.

À qui s’adresse la formation ?

Vous êtes l’aidant d’une personne âgée ou ayant un profil gériatrique et souhaitez développer des stratégies pour gérer votre stress.

Vous comprenez le français et êtes en mesure de vous exprimer par écrit dans cette langue.

Vous avez accès à un ordinateur relié à Internet, êtes capable d’utiliser le courriel et de naviguer sur Internet.

Vous êtes à l’aise avec le fait d’écrire à l’ordinateur et de communiquer par écrit; la communication se fait uniquement par écrit et, certaines semaines, plusieurs exercices sont à compléter.

Vous avez un intérêt à échanger avec d’autres proches aidants par l’intermédiaire de forums de discussion en ligne.

À quoi vous engagez-vous une fois admis au programme?

• À prendre de 60 à 90 minutes de votre temps chaque semaine, au moment qui vous convient, pour effectuer les lectures et les exercices écrits du programme de formation, cela pendant sept semaines consécutives.

• À prendre environ 30 minutes avant de commencer le programme pour répondre à des questionnaires en ligne, ainsi qu’à trois reprises après la formation.

Les inscriptions ouvrent en janvier 2021

Pour vous inscrire, contactez Info-aidant
Par téléphone : 1 855 852-7784
Par courriel : info-aidant@lappui.org
Notre équipe se fera un grand plaisir de vous accompagner tout au long de la formation!

Au-delà de l’image ( Programme sur l’image corporelle des adolescents)

ANEB lance avec fierté « Au-delà de l’image », une adaptation québécoise francophone du programme « Beyond Images» développé par le National Eating Disorder Information Center (NEDIC). « Au-delà de l’image » s’adresse aux enseignant.e.s et intervenant.e.s qui souhaitent, d’une part, aider les jeunes à développer un regard critique face aux messages véhiculés dans les médias concernant le poids et l’apparence et, d’autre part, outiller les jeunes sur des sujets tels l’image corporelle et l’estime de soi, les relations interpersonnelles ou encore la stigmatisation et l’intimidation liées à l’apparence. Le programme « Au-delà de l’image » peut être dispensé aux jeunes de la 4e année à la deuxième secondaire. Les apprentissages proposés par le programme « Au-delà de l’image »  sont divisés par niveau scolaire et sont disponibles en ligne gratuitement. Chaque niveau renferme au total cinq ateliers. La version originale anglophone, développée par le NEDIC, est également disponible en ligne.

Pour consulter les différents documents ( vidéos et PDF) , rendez-vous sur le site officiel : 

Fun MOOC enseignements universitaires de France et d’ailleurs ( Toutes thématiques)

Un MOOC est une formation à distance capable d’accueillir un grand nombre de participants.

FUN MOOC est une plateforme d’enseignement supérieur délivrant des cours en ligne, gratuits et ouverts à tous, sur tout les thèmes. Fun MOOC se donne les missions suivantes :

  • Accompagner le développement des formations tirant pleinement profit du levier numérique et accessibles au plus grand nombre
  • Inciter à placer le numérique au cœur du parcours étudiant et des métiers de l’enseignement supérieur et de la recherche
  • Offrir des moyens et services mutualisés en soutien aux initiatives numériques des établissements
  • Promouvoir la visibilité de l’offre française de formations et ressources numériques

Dans le même état d’esprit , vous avez aussi my mooc:

Egalement l’université de Laval :

l’université Québec Trois rivières

8 MOOC en 2021 présenté par le site Hoptoys:

1. Neurosciences : audition, langage et musique

Le langage et la musique font partie de notre vie sociale, intellectuelle et affective tout au long de notre vie. Comment la voix est-elle modifiée pendant un épisode émotionnel ? Quels sont les mécanismes cérébraux à l’œuvre ? Quelles sont les conséquences cognitives et psychoaffectives d’une déficience auditive chez les enfants qui n’ont pas encore appris à parler ? Pourquoi les personnes âgées ont-elles du mal à comprendre la parole, surtout dans des environnements bruyants ? Telles sont des questions auxquelles des neuroscientifiques de l’Université libre de Bruxelles, de l’Université de Genève et de l’Université de Montréal répondront dans le cours.

>> Je découvre le MOOC « Neurosciences : audition, langage et musique »

2. Le point sur le TDAH : comprendre, soutenir et accompagner les jeunes

Cette formation en ligne proposée par l’Université de Laval au Québec aborde le trouble du déficit de l’attention/hyperactivité. Elle propose un tour d’horizon du TDAH fondé sur la littérature scientifique récente afin de permettre de mieux comprendre ses symptômes et ses manifestations. Elle explore diverses approches d’intervention et stratégies susceptibles d’aider les parents et le personnel scolaire à mieux soutenir leurs enfants et élèves dans leur développement et leurs apprentissages, tant à la maison qu’à l’école.

>> Je m’inscris au MOOC gratuit « Le point sur le TDAH »

3. Développement psychologique de l’enfant

Comment se développent les enfants ? Quelles sont leurs compétences perceptives, affectives et sociales ? Quels sont leurs besoins ? Telles sont les questions auxquelles répond ce MOOC. Il apporte des informations claires, validées scientifiquement et accessibles, que vous soyez parents, grands-parents, étudiants, professionnels de la petite enfance ou tout simplement désireux de mieux comprendre le développement des enfants. Les sujets abordés sont nombreux : les compétences précoces des enfants étudiées en psychologie, le développement de la sécurité affective, du contrôle de soi, des émotions, du jeu et de la créativité, le développement de l’empathie, du sens moral et de l’équité…

>> Je m’inscris au MOOC « Développement psychologique de l’enfant », proposé par l’Université de Genève 

4. Trouble du spectre de l’autisme : diagnostic

Qu’est-ce que l’autisme ? Comment reconnaître l’autisme ? Peut-on observer des signes d’autisme chez les bébés ? Ce MOOC proposé par l’université de Genève réunit des experts du Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) et se base sur des faits scientifiquement prouvés. Dans ce cours, on comprend comment se pose un diagnostic de TSA, avec quels outils, et sur la base de quelles observations. On apprend à reconnaître les différents signes indicateurs d’un TSA chez les enfants, les adultes, mais aussi chez les bébés. Les symptômes de l’autisme et l’utilisation de différents outils sont illustrés à l’aide d’extraits vidéo. Que vous soyez un professionnel tel que médecin, psychologue, éducateur/trice, aide à la petite enfance ou proche aidant, vous trouverez les réponses à de nombreuses questions dans ce MOOC.

>> Je découvre le MOOC « Trouble du spectre de l’autisme »

5. Maladie de Parkinson

Le MOOC Maladie de Parkinson vise à faire mieux connaître la maladie au grand public : quels sont précisément les symptômes moteurs qui permettent un diagnostic clinique, quels sont les neurones qui dégénèrent dans le cerveau, comment agissent les traitements pharmacologiques, quelles sont les approches non médicamenteuses qui peuvent avoir des effets bénéfiques, comment commence cette maladie et quelles en sont les causes possibles, et quels sont les futurs traitements en cours d’étude ?

>> Je découvre le MOOC « La maladie de Parkinson »

6. La maladie d’Alzheimer : tout ce que vous avez toujours voulu savoir

Ce cours proposé par La Sorbonne présente, de façon simple et compréhensible par tous, la maladie d’Alzheimer et les maladies apparentées. Sont abordés les données actuelles sur leur physiopathologie, les signes de ces maladies, la démarche médicale qui conduit à leur diagnostic, ainsi que leur prise en charge. De plus, le retentissement sur la société, l’état de la recherche et les pistes pour la prévention sont aussi abordés. Ce cours s’adresse à toute personne intéressée par ces maladies et aussi aux professionnels de santé intéressés.

>> Je m’inscris au MOOC « La maladie d’Alzheimer »

7. Innovation dans la prise en charge orthophonique des enfants à haut potentiel intellectuel

Ce module s’adresse en priorité aux orthophonistes, mais aussi aux autres praticiens à des fins de prévention. L’objectif du MOOC est d’informer les orthophonistes sur l’intérêt d’un dépistage précoce du haut potentiel (aide au repérage du HP et orientation vers un neuropsychologue averti) afin de pouvoir poser un diagnostic sur un éventuel trouble du langage spécifique et ainsi permettre une prise en charge adaptée, et ce dès le plus jeune âge. Le MOOC préconise en outre des outils de rééducations spécifiques qui aideront les professionnels à accompagner les élèves HP présentant des dyssynchronies dans leurs apprentissages.

>> Je découvre le MOOC « Prise en charge des enfants à haut potentiel »

8. Jouer pour apprendre en petite enfance

Dans ce MOOC, vous allez découvrir l’univers du jeu de l’enfant d’âge préscolaire. Chaque enfant est unique, a un potentiel individuel et va apprendre différemment de ses pairs. La caractéristique commune au développement de chaque enfant est qu’il se construit à travers le jeu, qu’il soit libre, risqué, à l’extérieur, solitaire ou en groupe.

>> Je découvre le MOOC « Jouer pour apprendre en petite enfance »

ANEB Quebec ( webinaires sur les troubles alimentaires)

Anorexie et boulimie Québec (ANEB) est un organisme sans but lucratif dont la mission est de garantir une aide immédiate, spécialisée et gratuite aux personnes atteintes d’un trouble du comportement alimentaire et à leurs proches. En plus d’offrir des services spécialisés depuis maintenant 30 ans, ANEB demeure présent dans divers milieux afin de sensibiliser la population à cette problématique de santé mentale. Par le biais de divers services d’éducation et par la création de nouveaux partenariats, l’organisme aide à prévenir et à diminuer les conséquences liées aux troubles de l’alimentation.

ANEB propose 2 WEBINAIRES gratuits :

ACCOMPAGNER MON ENFANT/ADO AU DÉVELOPPEMENT D’UNE IMAGE CORPORELLE ET D’UNE ESTIME DE SOI POSITIVES

ANEB offre la chance de visionner gratuitement son webinaire Accompagner mon enfant/ado au développement d’une image corporelle et d’une estime de soi positives; une présentation destinée aux parents et proches aidant.e.s sur la prévention liée à l’image corporelle et l’estime de soi chez les jeunes.

Cliquez ici pour télécharger le diaporama de l’intervention

COMPRENDRE LA PROBLÉMATIQUE AU-DELÀ DE L’IMAGE

ANEB offre la chance de visionner gratuitement son webinaire Comprendre la problématique Au-delà de l’image; une formation destinée aux enseignant.e.s et intervenant.e.s sur la prévention liée à l’image corporelle chez les jeunes.

Cliquez ici pour télécharger le diaporama de l’intervention

Eeform ( sensibilisation gratuite handicap)

Sur le site d’Eeform, il y a 20 sensibilisations gratuites en ligne réalisées par des professionnels du médical et du médico-social.

Comme par exemple:

  • 12 idées reçues ( et fausses!) sur la MDPH: durée 1h, par Chloe Schmidt-Dhonneur, orthopédagogue:

Centre Ressource Autisme Ile de France ( CRAIF) ( Formations sur l’autisme)

Les Centres de Ressources Autisme (CRA) sont des structures médico-sociales à vocation régionale définies par la circulaire interministérielle n° 2005-124 du 8 mars 2005. En 1999, quatre centres de ressources sur l’autisme sont créés à titre expérimental à Brest-Nantes, Reims, Tours et Montpellier. Aujourd’hui, il existe 26 CRA dans toute la France.

Financé par l’Agence Régionale de Santé Île-de-France, le CRAIF est géré par l’association PEPA (Parents et professionnels pour l’autisme en Île-de-France). Composé de 26 membres, le Conseil d’administration de l’association est réparti en deux collèges de treize membres chacun :

  • un collège de représentants de parents,
  • un collège de représentants de professionnels.

Un comité scientifique et technique émet un avis et éclaire les choix et les décisions de la PEPA. Il est constitué d’experts et de personnes compétentes dans différents domaines (recherche, clinique…).
Aussi, un Conseil d’Orientation Stratégique, composé de personnes bénéficiaires des services du CRAIF, a été mis en place pour contribuer par ses avis et ses propositions à la participation des bénéficiaires de l’action du CRAIF, au respect des droits des usagers et à l’exercice des missions du CRAIF.

Le CRAIF recense des formations et des sensibilisations destinées aux professionnels de santé, médico-sociaux, éducatifs, associatifs, etc. organisées par des partenaires.
Certaines fois, le CRAIF assure lui-même des sessions de sensibilisation et de formation. Ces sessions de sensibilisation et de formation s’appuient sur la Stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles neurodéveloppementaux (TND) 2018-2022 et sur les recommandations de bonnes pratiques les plus récentes de la HAS/ANESM concernant les TSA.

EFlap est une plateforme de formations sur l’autisme destinés aux professionnels:

Triple P Programme international gratuit ( Parentalité)

Unique programme de pratique parental gratuit de santé publique, Triple P est un programme de soutien à la parentalité qui consiste en une trousse à outils et à idées. Vous choisissez les stratégies dont vous avez besoin et la façon dont vous voulez les mettre en pratique.

QU’EST-CE QUE TRIPLE P APPORTE ?

Les trois « P » dans Triple P signifient ‘pratiques parentales positives’

Triple P vous aide à :

  • élever des enfants heureux et sûrs d’eux
  • gérer les comportements inappropriés pour que tous les membres de la famille profitent davantage de la vie
  • établir des règles et des routines que tous peuvent comprendre et respecter
  • encourager les comportements souhaités
  • prendre soin de soi en tant que parent
  • être confiant et sûr de faire la chose juste

COMMENT PARTICIPER AU PROGRAMME DE PRATIQUES PARENTALES POSITIVES DE TRIPLE P ?

Vous pouvez participer à Triple P en ligne n’importe où, n’importe quand et à n’importe quelle heure de la journée grâce au programme en ligne. Triple P en ligne s’adresse aux parents de tout-petits jusqu’aux préadolescents (0-12 ans).

L’hyper/hypo sensibilité: la boite à outils

Face à un trouble du traitement sensoriel qui touche quasiment toutes les personnes avec Autisme, que peut on mettre en place?

Ce que j’aurai envie de dire en premier lieu c’est de respecter et d’écouter la personne qui exprime ces troubles. Ne pas minimiser. Les expériences d’immersion ( vidéos) contenues dans la première partie de cet article suffisent à comprendre qu’il s’agit d’un grand handicap de tous les jours: à voir ici: https://virginieeducatricelarochelle.com/2021/01/23/lhyper-hypo-sensibilite-quest-ce-que-cest/

La boite à outils est diverse. Elle peut ne pas être évidente d’accès en fonction de là où on exerce ( cabinet, domicile, institution). Néanmoins, je serai tenté de dire que les outils présentés ici peuvent être proposés par tous professionnels et peuvent même s’improviser et être fabriquer avec l’enfant/l’ado/l’adulte. En établissant une relation de confiance et en créant de façon ludique la rencontre de l’enfant/ l’ado/l’adulte avec ces outils, cela participe à l’évolution de leur perception . A nous de voir quelle proposition faire aux jeunes que nous suivons, en fonction des moyens que nous avons:

  • Prismes sonores: Généralement, les personnes avec autisme présentent des particularités auditives qui sont plus en moins intenses. De façon classique, on retrouve une faible attention à la voix parlée et des réactions fortes à certains bruits d’objets (aspirateur, moto, mixeur, etc.). L’intérêt annoncé de ce jeu est d’entraîner les capacités d’attention (d’écoute) et de discrimination auditive (capacité à distinguer les sons). Toutes les infos ici: https://www.cra-centre.org/sensorialite/index.php/materiel/item/31-prismes-triangulaires-sonores
  • Toucher Carré: Si la personne saisit des objets du bout des doigts, est gênée par le contact avec la pâte à modeler ou le sable, celle-ci présente probablement une hyper sensibilité palmaire. Ce jeu pourra contribuer à ce qu’elle s’habitue (sans appréhension et gêne) à traiter les informations tactiles provenant des objets.https://www.cra-centre.org/sensorialite/index.php/materiel/item/17-toucher-carre
  • Serpent vibrant: Cet outil peut aider à éveiller les sensations proprioceptives chez des personnes présentant une hypo réactivité proprioceptive, c’est à dire adoptant des postures inhabituelles, recherchant des sensations corporelles (provoquer des contacts forts avec des surfaces, s’enrouler dans une couverture, etc.).https://www.cra-centre.org/sensorialite/index.php/materiel/item/14-serpent-vibrant
A la Rochelle ( 17000) Rémy Ramadour, président et co-fondateur de la startup Ullo a créer inner garden: un concept avec du sable kinetic : il sagit de pouvoir réguler des états physiologiques, cognitifs et émotifs des personnes grâce à des approches non médicamenteuses. Inner garden est un bac à sable cinétique, le patient manipule le sable et crée un paysage ; une caméra détecte les profondeurs, puis un vidéoprojecteur projette des couleurs (bleu pour l’eau, etc.) créant un paysage. Il est possible animer le paysage, avec une ceinture qui capte la respiration. Le patient est distrait sensoriellement (par le son : avec le bruit des vagues, par la vue avec les couleurs, par le toucher avec le sable) donc les pensées ruminantes baissent, la personne est cognitivement plus disponible ; on peut alors lui envoyer des informations à vocation thérapeutique. Par un capteur qui prend le pouls, on calcule le rythme de respiration qui s’affiche sur les rayons du soleil à gauche. Le patient doit respirer à ce rythme. La variabilité cardiaque apparaît alors sur l’arc en ciel. Leur site: https://ullo-world.fr/website/fr/
  • Oeuf masseur: Cet outil peut aider à éveiller les sensations proprioceptives chez des personnes présentant une hypo réactivité proprioceptive, c’est à dire adoptant des postures inhabituelles, recherchant des sensations corporelles (provoquer des contacts forts avec des surfaces, s’enrouler dans une couverture, etc.).https://www.cra-centre.org/sensorialite/index.php/materiel/item/12-oeuf-masseur
  • Dalles sensorielles: Ces dalles, disposées en parcours, sont généralement utilisées pour améliorer la sensibilité plantaire: – En cas d’hyper sensibilité (ne supporte pas de marcher pieds nus dans le sable ou dans l’herbe…), on va habituer la personne à marcher sans appréhension et sans gêne sur ces dalles pour abaisser son seuil de réactivité. Il est préférable de commencer par les textures appréciées et aller progressivement vers les textures initialement aversives. – En cas d’hypo sensibilité, on va chercher à éveiller le sens du toucher en explorant des contrastes entre les textures. L’usage du masque permet de concentrer l’attention de la personnes vers ses sensations tactiles.https://www.cra-centre.org/sensorialite/index.php/materiel/item/7-dalles-sensorielles

L’hyper/hypo sensibilité: Qu’est ce que c’est?

Il existe 3 grands profils comportementaux de troubles du traitement des informations sensorielles:

  1. Hyper-sensibilité: Réponse exagérée à une stimulation sensorielle du fait d’un seuil de perception bas. 
    De façon un peu caricaturale, la personne a besoin que la stimulation soit plus faible pour apporter une réponse adaptée.
  2. Hypo-sensibilité: Absence de réponse ou réponse très ténue à une stimulation sensorielle du fait d’un seuil de perception élevé. La personne aurait besoin que la stimulation soit plus élevée, plus franche pour apporter une réponse adaptée.
  3. Recherche de sensation: Intérêt marqué, envahissant pour certaines expériences sensorielles.

Le trouble du traitement des informations sensorielles peut toucher toutes les modalités sensorielles. Les systèmes sensoriels les plus connus sont:

– la vision 

– l’audition 

– le toucher 

– l’olfaction et la gustation

D’autres modalités moins connues sont toutes aussi importantes à prendre en compte :

– le système vestibulaire  est le sens de l’équilibre qui fournit des informations sur la position de la tête et sur les déplacements dans l’espace.

– le système proprioceptif  ou sensibilité profonde renseigne sur l’état et la position du corps grâce à des récepteurs localisés dans la musculature profonde, les articulations et les tendons.

– la nociception  et la thermoception   sont respectivement les sens de la douleur et de la température.

Pour mieux comprendre ce dont il s’agit, Vivez une expérience d’hyper sensibilité à l’environnement grâce à ce magnifique film d’animation: Sensory Overload de Miguel JIRON https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=K2P4Ed6G3gw&feature=emb_logo

Chez certaines personnes, l’hyper sensibilité peut devenir une hyper compétence, voire un talent;

  • oreille absolue (aptitude à reconnaître et à déterminer à l’écoute d’un son musical la ou les notes de musique correspondantes sans référence auditive préalable)
  • nez (capacité à discriminer et à mémoriser un grand nombre d’odeurs)
  • grande mémoire des détails visuels : voir l’exemple de Stephen Wiltshire dans ce film produit pour la campagne « We will not rest » de la société UBS en 2011:https://www.youtube.com/watch?v=bsJbApZ5GF0&feature=emb_logo

Bien que la description schématique de ces 3 profils aide à mieux appréhender le fonctionnement sensoriel de la personne avec autisme, il ne peut pas expliquer à lui seul toutes les particularités sensorielles décrites par les études scientifiques et par les témoignages des personnes avec Autisme. Nous citerons par exemple les difficultés à interpréter les informations sensorielles rapides (parler, bouger vite), et à coordonner les différentes modalités sensorielles (ne pas pouvoir entendre et regarder en même temps, etc.).
Ces recherches et témoignages actuels et à venir, vont certainement continuer à éclairer notre compréhension afin d’apporter des réponses toujours plus justes. 

Le témoignage de Temple Grandin aux Journées Nationales des C.R.A. en 2014 à Tours en est une illustration. (extraits – (c) 2014 – C.R.A. Centre-Val de Loire): à partir de 8 minute 10, Temple Grandin nous raconte son hypersensibilité: https://www.youtube.com/watch?v=qKt0n-VBbVM

Une évaluation approfondie et régulière par un psychomotricien ou un ergothérapeute permet d’établir une ligne de base et de construire un projet au plus près de la problématique sensorielle de la personne. Cette évaluation clinique associe les observations des parents au quotidien et des mises en situation par le clinicien et les équipes de professionnels en lien avec l’enfant. 

L’éducateur intervenant à domicile, a donc un rôle à jouer dans la prise en charge de ces troubles sensoriels.

Cet article sur l’hypersensibilité est suivi d’une seconde partie abordant quelques outils à utiliser pour accompagner la personne:https://virginieeducatricelarochelle.com/2021/01/23/lhypersensibilite-la-boite-a-outils/

***Cet article a été écrit à partir du site: http://www.cra-centre.org/sensorialite/***